邦德多伦多国际学院执行副校长、升学指导部资深顾问戈进博士认为，语言能力不足是国际学生申请加拿大大学、并在大学继续取得优异成绩的重大障碍，将直接影响国际学生在大学阶段的学习成绩。

戈博士表示，近年来，随着国际学生人数的不断增加，加拿大不少名牌大学，尤其是竞争激烈的专业，均提高了对英语语言的要求，比如滑铁卢大学就要求，无论是本地学生还是国际学生，在大一升读大二时，都必须通过规定的语言考试之后，才能够选择大二的课程。然而，面对名校对语言能力的要求，不少国际学生在为申请加拿大大学准备语言考试时，极易陷入以下两大误区。

误区一：忽略基础，专攻考试

为达到大学要求的雅思/托福成绩，不少国际学生自中学起，甚至更早就开始准备雅思/托福考试，参加各式各样的考试辅导班。戈博士说，不可否认，雅思和托福的培训对语言能力的提高，特别是考试分数的提高有一定的作用；但有些学生，却因此而忽略学校专为国际学生开设的强化英语课程和11年级、12年级英语课程的学习，一门心思专攻雅思或托福题库，或寄希望于辅导班上学到的一些应试技巧……

在戈博士看来，这无疑是本末倒置、无源之水。她强调，强化英语课程和11年级、12年级英语课程的学习有助于国际学生打下良好的英语语言基础，这不仅对他们参加语言考试有帮助，更对他们将来在大学的学习有利。事实上，不少英语基础差的学生用了大量时间专攻雅思、托福，不停报考，可考试成绩在最初的一两次略有提升，之后就停滞不前，仍旧不能达到大学要求；反之，打下良好英语基础的学生，一般在考前做几套模拟题，就能顺利通过语言考试，达到大学要求。

戈博士希望国际学生理解的是，语言能力的提高不是一蹴而就的，没有捷径可走。应试培训可以帮助同学熟悉考试题型，教会一些答题思路，但“巧媳妇难为无米之炊”，如果没有较好的语言基础，听不懂还是听不懂，答题时即使你知道答案，也难以用合适的英文表达。因此，国际学生忽略甚至于放弃英语课程学习，将大量的时间及精力花费在准备雅思和托福考试上，无异于舍本求末，最终难以提高语言能力，达到理想大学的录取要求。

误区二：力图逃避大学学术英语衔接课程

不少国际学生认为，读大学的学术英语衔接课程(俗称大学语言班)既浪费时间又浪费钱，因此，他们想方设法，力图通过专攻语言考试，获得较好的语言成绩而避免上大学语言班。这在戈博士看来，也是极为不明智的想法和决定。

她表示，各大学近几年来的跟踪调查发现，国际学生，包括雅思或托福成绩达到大学要求的国际学生，由于语言基础薄弱，要学好专业课程仍面临巨大的挑战。戈博士举例说，由于语言能力不足，上课时，他们要么听不懂，要么来不及做笔记，更难以主动发言并参与讨论；无论课上还是课后，阅读速度慢又导致无法完成教授布置的大量必读内容……戈博士指出，这样的语言基础，如何才能顺利地完成大学的学业呢？

这些现象已引起加拿大各大学的关注。部分大学把勉强过线、免读大学语言班的同学的成绩与经过大学语言班学习、合格后再转入学术课程学习的同学的成绩进行比较研究和统计发现，后者普遍强于前者。原因在于，他们经过大学学术语言衔接课程的学习，在听课、做笔记、查资料、写论文等学术英语方面打下了坚实的基础，所谓“磨刀不误砍柴工”，从而水到渠成，获得更为理想的成绩。

实际上，戈博士指出，大学语言班对国际学生而言起到了一个桥梁和缓冲的作用，使他们有足够的时间去调整自己、适应大学的学习和生活。这也是为什么近几年各大学，包括多伦多大学、西安大略大学等一流的学校都开设了学术英语衔接课程，对那些专业课成绩达到要求，但英语水平欠缺的国际学生实行“双录取”，即成功完成语言学习后，正式进入专业课学习。

因此，戈博士强调，到加拿大上大学需要全方位的准备，不论学业还是生活以及将来在英语环境里工作，都离不开语言交流与沟通，其重要性不言而喻。而国际学生在做语言方面的准备时，不能急功近利，应打好基础，将来才能从中获益，切莫因为语言能力不足而造成难以弥补的损失。(续完)

题图：戈进博士(右)与学生热情对话，开心交流。