一份27日公布的研究报告主张，加拿大的数学教师应该改变目前采用的发现式学习法(discovery-based learning)，改为更注重运用传统式的数学教学方式。

由多伦多智库贺维学会(C.D. Howe Institute )撰写的研究报告说，2003至2012年十年间，加拿大学生在国际性测试中表现每况愈下，原因就是数学教师们给学生安排的独立解题比例太大，帮助学生掌握真正数学能力的基本运算练习做得太少。因此在经济合作发展线组织(OECD)举办的数学能力测试中，除了两个省份外，加拿大其他省学生成绩都大幅度下降。

该报告作者史托克(Anna Stokke)认为，教师们应将80%教学时间用于直接的数学学习，如背诵九九乘法表和做多位数除法，只将20%教学时间用来进行独立解题的发现式学习即可。

史托克指出，大多数省份的数学教材需要修改，以更早在低年级时便开始教授数学概念，如加减法、分数。

她在报告中说，多做基本运算练习有利于提升学生数学水准是基于人类的记忆功能特征。以独立解题为主要内容的发现式学习法，在同一时间内令人的记忆承受太大负担，结果每次只能储存其中很小一部分。

该报告继续说，通过要求学生画图或者其他发现式学习法掌握除法，使学习过程变得复杂，目前仍有六个省份采用这种低效率的数学教学法。

史托克表示，大量做练习题的教学法或许显得不断重复，但最终更有实效和成功。报告说：“当我们在记忆中做了足够的练习，便会形成长久性的记忆，以后便能回想起来。”